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| 主题：如何做好病句辨析题 2008-07-31 14:39 | 
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| 昵称： | 李阳阳 |
| ID号： | 194752 |
| 头衔： | 小学生 |
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《考试说明》对本考点提出的能力要求是：“辨析并修改病句。”能力层级 D 。所谓病句，是指那些不符合现代汉语语法要求、不和逻辑事理、不和词语感情色彩而不能准确地表情达意的句子。病句种类繁多，《考试说明》对病句的类型明确界定为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不和逻辑六种。复习时，我们应该首先熟练地掌握这六种病句的特征。看病之前必须得先掌握起码的病理知识，才能较快地作出诊断。所以正确修改病句的前提是辨析病句。 一、语序不当 定语和中心语的位置颠倒。如： 长期以来，我国化肥的生产不能自给。应改为“生产的化肥”。 把宾语放在状语的位置上。如： 广大青年表现出无比的进行改革的热情。应把“无比的”调至“热情”前面，并去掉一个“的”。 把状语放在定语的位置上。如： 在现代化建设中，我们应该发挥广大知识分子充分的作用。应把“充分”调至“发挥”前。 多层定语语序不当。如： 批评与自我批评是有效的改正错误、提高思想的方法。应改为“有效的方法”。 多层状语语序不当。如： 把国民经济用先进的科学技术搞上去。应改为“把国民经济搞上去”，“用先进的科学技术”提至前面。 关联词语位置不当。如： 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。应改为“如果他”。 二、搭配不当 主谓搭配不当。如： 事实证明，吸烟者的记忆力和嗅觉灵敏程度都有所减退。应改为“吸烟者的记忆力减退，嗅觉灵敏程度降低”。 动宾搭配不当。如： 语文教学要大力培养学生的阅读能力和写作水平。应改为“培养学生的阅读能力和提高学生的写作水平”。 主宾搭配不当。如： 教育事业是培养和造就革命事业接班人的一个重要阵地。应把“教育事业”改为“教育部门”。 修饰语和中心语搭配不当。如： 这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。应改为“广泛地交换了意见”。 关联词语搭配不当。如： 既然你来了，我也该走了。“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”。 三、成分残缺或赘余 缺主语。如： 经过周密调查，终于使我们弄明白了事实真相。改为“我们终于弄明白了”。 缺谓语。如： 旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。应在“吃”前加谓语“过着”或去掉“的生活”。 缺宾语。如： 过去，这个学校不执行“学生以学为主”，所以学生的学习水平很低。改为“不执行‘学生以学为主'的原则”。 缺少必要的定语、状语等附加成分。如： 做父母的都希望自己的儿女长大后有所作为，但这种希望都不免会落空。缺状语，改为“但有时这种希望……”。 主语多余。如： 我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。后面一个“我们”是多余的主语。 谓语多余。如： 同学们正在努力复习，迎接高考到来。“迎接”的是“高考”，不是“到来”，应把“到来”删掉。 宾语多余。如： 不知不觉就走了十里路左右的距离。应删掉“的距离”。 定语、状语等附加成分多余。 他参加工作后，坚持上业余夜校，刻苦钻研专业技术，补习文化。定语“业余”是多余的，因为夜校本身就是业余学校。 四、结构混乱 句式杂糅。就是时而要用这种句式，时而要用那种句式，结果两种句式都用了，混杂在一起。如： 你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。把反问句和判断句混在一起，破坏了句子结构的完整。可改为“那怎么会有好的成绩呢？”或“成绩不好是可想而知的”。 两句混杂。就是同一内容，由于拿不定主意，既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法糅到一起，形成两句混杂。如： 造成这次车祸的根本原因，是由于汽车司机小王在昨天夜里 12 点酒后开车。把“造成这次车祸，是由于……”和“造成这次车祸的根本原因是汽车司机”凑成一句了。 [本帖来自于泛世纪空间 http://194752.space.fairage.com] |
